sábado, 12 de março de 2016
Mosquito Aedes aegypti
sexta-feira, 11 de março de 2016
ATIVIDADE CINEMA EM SALA DE AULA
Escola __________________________________
Data:______de_____________de______.
Professora: ANUBIA RODRIGUES SOBRINHO
Disciplina:__________________________________
Aluno(a):_______________________________________
Ano:_____Turma:____Turno:____
Responda as questões propostas, baseado(a) nas informações do filme: TAINÁ UMA AVENTURA NA AMAZÔNIA.
1) No inicio do filme: a indiazinha Tainá e seu avô Tigê aparecem dialogando. Percebe-se, que ali, há uma relação de respeito entre a criança e o ancião (velho). Fale um pouco sobre o que eles conversavam:
2) Você acha importante saber ouvir as pessoas mais velhas? Por quê?
3) Como tem sido, sua relação com as pessoas mais velhas, que convivem com você em casa? E na Escola ou em outros ambientes que você frequenta?
4) Descreva o meio ambiente onde se passa a história:
5) Dentre as questões retratadas no filme, podemos destacar algumas denúncias importantes, que inclusive estão muito presente na realidade brasileira. Aponte quais são essas denúncias, retratadas no filme?
Comente um pouco sobre isso:
6) Relacione corretamente os termos indígenas com seus respectivos significados em língua portuguesa:
(A) Catu ( ) Luz da manhã.
(B) Quirimbau ( ) bonito.
(C) Tainá ( ) corajoso.
7) Em suma, podemos dizer que, o filme mostra a relação entre dois universos diferentes: o indígena e o não indígena. Baseado nessa informação responda as questões seguintes:
A) Descreva como se dá essa relação entre os diferentes personagens:
B) Em sua opinião, essa relação decorre de forma conflituosa ou harmoniosa? Por quê?
C) Destaque um aspecto do filme ou da história que mais lhe chamou atenção:
Data:______de_____________de______.
Professora: ANUBIA RODRIGUES SOBRINHO
Disciplina:__________________________________
Aluno(a):_______________________________________
Ano:_____Turma:____Turno:____
ATIVIDADE
1) No inicio do filme: a indiazinha Tainá e seu avô Tigê aparecem dialogando. Percebe-se, que ali, há uma relação de respeito entre a criança e o ancião (velho). Fale um pouco sobre o que eles conversavam:
2) Você acha importante saber ouvir as pessoas mais velhas? Por quê?
3) Como tem sido, sua relação com as pessoas mais velhas, que convivem com você em casa? E na Escola ou em outros ambientes que você frequenta?
4) Descreva o meio ambiente onde se passa a história:
5) Dentre as questões retratadas no filme, podemos destacar algumas denúncias importantes, que inclusive estão muito presente na realidade brasileira. Aponte quais são essas denúncias, retratadas no filme?
Comente um pouco sobre isso:
6) Relacione corretamente os termos indígenas com seus respectivos significados em língua portuguesa:
(A) Catu ( ) Luz da manhã.
(B) Quirimbau ( ) bonito.
(C) Tainá ( ) corajoso.
7) Em suma, podemos dizer que, o filme mostra a relação entre dois universos diferentes: o indígena e o não indígena. Baseado nessa informação responda as questões seguintes:
A) Descreva como se dá essa relação entre os diferentes personagens:
B) Em sua opinião, essa relação decorre de forma conflituosa ou harmoniosa? Por quê?
C) Destaque um aspecto do filme ou da história que mais lhe chamou atenção:
sábado, 2 de janeiro de 2016
TRABALHOS COM TEMÁTICA NATALINA
sábado, 28 de fevereiro de 2015
Arte contemporânea: O Grafite (contextualizar: grafite x pichação)
O GRAFITE
A arte do grafite é uma forma
de manifestação artística em espaços públicos. A definição mais popular diz que
o grafite é um tipo de inscrição feita em paredes. Existem relatos e vestígios
dessa arte desde o Império Romano. Seu aparecimento na Idade Contemporânea se
deu na década de 1970, em Nova Iorque, nos Estados Unidos. Alguns jovens
começaram a deixar suas marcas nas paredes da cidade e, algum tempo depois,
essas marcas evoluíram com técnicas e desenhos.
O grafite está ligado
diretamente a vários movimentos, em especial ao Hip Hop. Para esse movimento, o
grafite é a forma de expressar toda a opressão que a humanidade vive,
principalmente os menos favorecidos, ou seja, o grafite reflete a realidade das
ruas.
O grafite foi introduzido no Brasil no final da década de 1970, em São Paulo. Os brasileiros não se contentaram com o grafite norte-americano, então começaram a incrementar a arte com um toque brasileiro. O estilo do grafite brasileiro é reconhecido entre os melhores de todo o mundo.
O grafite foi introduzido no Brasil no final da década de 1970, em São Paulo. Os brasileiros não se contentaram com o grafite norte-americano, então começaram a incrementar a arte com um toque brasileiro. O estilo do grafite brasileiro é reconhecido entre os melhores de todo o mundo.
Muitas polêmicas giram em torno desse movimento artístico, pois
de um lado o grafite é desempenhado com qualidade artística, e do outro não
passa de poluição visual e vandalismo. A pichação ou vandalismo é caracterizado
pelo ato de escrever em muros, edifícios, monumentos e vias públicas. Os
materiais utilizados pelos grafiteiros vão desde tradicionais latas de spray
até o látex.
Principais termos e gírias utilizadas nessa arte;
• Grafiteiro/writter: o artista que pinta.
• Bite: imitar o estilo de outro grafiteiro.
• Crew: é um conjunto de grafiteiros que se reúne para pintar ao mesmo tempo.
• Tag: é a assinatura de grafiteiro.
• Toy: é o grafiteiro iniciante.
• Spot: lugar onde é praticada a arte do grafitismo.
Principais termos e gírias utilizadas nessa arte;
• Grafiteiro/writter: o artista que pinta.
• Bite: imitar o estilo de outro grafiteiro.
• Crew: é um conjunto de grafiteiros que se reúne para pintar ao mesmo tempo.
• Tag: é a assinatura de grafiteiro.
• Toy: é o grafiteiro iniciante.
• Spot: lugar onde é praticada a arte do grafitismo.
Por Eliene Percília
Equipe Brasil Escola.com
Equipe Brasil Escola.com
http://www.brasilescola.com/artes/grafite.htm
ATIVIDADES
1- Após assistir os vídeos e ler o texto, defina: o que é o grafite?
2- Diferencie grafite de pichação:
3- Segundo o texto, quando e onde se deu o surgimento do grafite?
3- Segundo o texto, quando e onde se deu o surgimento do grafite?
4- Comente sobre o grafite brasileiro. Quando e onde essa arte foi introduzida no Brasil? Qual sua relevância no panorama mundial?
4- Na sua opinião, o grafite traz benefícios a sociedade?
Justifique sua resposta:
5- De acordo com o texto, o grafite está relacionado mais
especificamente a qual movimento? E qual o significado que essa arte assume
para tal movimento?
6- Quais os principais materiais utilizados para desenvolver a arte do grafite?
7- Selecione alguns termos e gírias utilizados
pelos grafiteiros, pesquise imagens relacionadas aos mesmos e monte um pequeno painel em seu caderno:
8- Elabore um projeto de arte para ser desenvolvido posteriormente em forma de grafite.
Profª: Anubia Rodrigues Sobrinho.
quarta-feira, 18 de fevereiro de 2015
sábado, 25 de junho de 2011
II Seminário Pedagógico: bases de conhecimento intra e intercultural de educação bilíngüe intercultural - UFG. 16 e 17 de junho de 2011. Nesse encontro foram apresentados diferentes trabalhos abordando as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos universtitários indígenas, do curso de Licenciatura Intercultural, esses estudantes por sua vez também assumem a atividade de docência nas escolas existentes em várias aldeias.
O evento decorreu através da realização de mesas redondas onde houve a exposição teórica com as devidas evidências dos autores envolvidos, no caso os professores universitários da UFG, responsáveis pelo desenvolvimento da experiência inovadora do curso de Licenciatura Intercultural.
Dessa maneira, nós enquanto técnicos da SEDUC-TO, que atuamos na área da Educação Escolar Indígena, tivemos a oportunidade de participarmos ativamente das discussões durante o intervalo de cada apresentação que se definiam como Comitês, divididos da seguinte forma: Comitê Tapuio, Comitê Tapirapé, Comitê Karajá, Comitê Javaé, Comitê Karajá-Xambioá, Comitê Xerente, e Comitê Apinaje.
É importante frisar que todas as apresentações foram norteadas por abordagens acerca dos conceitos de interculturalidade, transdisciplinaridade, bilingüismo, multiculturalismo, temas contextuais e intra e interculturais, dentre outros. Assim pudemos aprofundar nossos conhecimentos em relação à proposta que a universidade está buscando construir junto às comunidades indígenas.
Em suma no desenrolar das atividades além de promovermos distintas reflexões, conseguimos pensar coletivamente e propor possíveis encaminhamentos, dando nossa contribuição na construção de uma proposta educacional envolvente que possa atender melhor as expectativas das comunidades indígenas, permitindo, sobretudo que as mesmas sejam continuamente as principais autoras desse processo.
Anubia R. Sobrinho
quarta-feira, 30 de março de 2011
18 de março dia da "AUTONOMIA" do Tocantins
Autonomia, sobretudo significa Independência e a conquista dessa condição simbolizou um importante passo para chegarmos na atualidade como habitantes do mais jovem Estado da Federação brasileira, composto por uma diversidade incomparável no qual denominamos de Tocantins. Portanto devemos nos orgulhar por termos construído nossa história com nosso modo único de ser, através das inúmeras identidades existentes aqui. Para isso precisamos agradecer ainda a contribuição do povo; maranhense, piauiense, goiano, paraense e outros como autores cruciais nessa construção.
Nesse sentido o mais importante é buscarmos considerar tanto a conquista da Autonomia quanto da criação do Tocantins, como algo desenvolvido pelo processo histórico de interiorização e povoamento do território brasileiro, que envolveu e ainda envolve muitas questões, e não nos atermos somente ao discurso ideológico às vezes forjado por determinados personagens, principalmente políticos, que cismam se transformarem em Heróis, construindo uma tradição inventada visando essencialmente manipular a opinião pública. 
O Tocantins é autônomo porque seu povo quis assim. Eu, você enfim nós nos permitimos sermos autores sociais da nossa inconfundível história às vezes cheia de contradições, porém feita da nossa maneira, jeito“Jeca sim senhor” com todos os hábitos culturais dos cidadãos sertanejos que sabem muito bem definir o que querem ou ao menos batalha para isso.
A Autonomia do Tocantins é fruto do desejo de independência de seres alimentados pelas riquezas do Cerrado, que jamais esquecem suas raízes e luta pela sobrevivência, apesar das injustiças que ainda ocorrem por aqui, mas com certeza como bons desbravadores que somos conseguiremos superar e nos libertar.
terça-feira, 22 de março de 2011
Reflexão
ABISMO
Às vezes sem sono, sem fome
Sem nada, inclusive sem destino,
Vou passando pela vida arrependida de tudo
Dos amigos que não fiz
Do tempo que perdi,
Das noites que dormir
E do medo que não sentir.
Sigo um rumo incerto mergulhada num oceano de ilusões.
Tudo passou, só resta à mágoa que não sai.
o ressentimento crescente
de um peito idiota que
acreditou demais
em ideais surreais.
Agora me encontro num abismo.
Consigo perceber que ainda tenho uma jóia,
não posso desfazer-me dela,
Pois ainda precisa de mim.
Cabelos dourados e sorriso encantador.
Preciso continuar nela e ela em mim,
Mas como?
Não tenho forças me desculpe,
já não agüento mais
Tá escuro aqui, porém, acho que enxergo uma luz no fim do túnel,
Engano meu,
Acabo de ter a certeza que não há.
Minha liberdade depende de muitas coisas
Dentre elas duma estrutura dominante que parece não ter fim.
Arrasada continuo seguindo,
O caminho ta estreito e não sei até quando, nem como vou tentar achar meu rumo.
Batalho, suportando humilhações e ao mesmo tempo descobrindo que nada disso é o que sonhei pra mim.
Nada mais faz sentido.
Anubia R. Sobrinho.
Às vezes sem sono, sem fome
Sem nada, inclusive sem destino,
Vou passando pela vida arrependida de tudo
Dos amigos que não fiz
Do tempo que perdi,
Das noites que dormir
E do medo que não sentir.
Sigo um rumo incerto mergulhada num oceano de ilusões.
Tudo passou, só resta à mágoa que não sai.
o ressentimento crescente
de um peito idiota que
acreditou demais
em ideais surreais.
Agora me encontro num abismo.
Consigo perceber que ainda tenho uma jóia,
não posso desfazer-me dela,
Pois ainda precisa de mim.
Cabelos dourados e sorriso encantador.
Preciso continuar nela e ela em mim,
Mas como?
Não tenho forças me desculpe,
já não agüento mais
Tá escuro aqui, porém, acho que enxergo uma luz no fim do túnel,
Engano meu,
Acabo de ter a certeza que não há.
Minha liberdade depende de muitas coisas
Dentre elas duma estrutura dominante que parece não ter fim.
Arrasada continuo seguindo,
O caminho ta estreito e não sei até quando, nem como vou tentar achar meu rumo.
Batalho, suportando humilhações e ao mesmo tempo descobrindo que nada disso é o que sonhei pra mim.
Nada mais faz sentido.
Anubia R. Sobrinho.
terça-feira, 8 de março de 2011
08 de março Dia Internacional da Mulher
Um reconhecimento as lutas sociais mobilizadas pela classe feminina. Após longos séculos de marginalidade e opressão, podemos comemorar algumas conquistas importantes para nossa inclusão e participação no desenvolvimento de políticas públicas a nosso favor... é necessario que este dia não ganhe um sentido banal, apenas estimulando o consumismo e práticas supérfluas oriundas do sistema em que vivemos. Afinal a luta deve permanecer pois, em muitos lugares a presença da mulher ainda é ignorada, muitas vivem sufocadas em ações desleais, promovidas por aqueles que desconsideram a instituição máxima dos Direitos Humanos. Desafiando Gigantes...
A motivação é um dos mais completos meios para superar as limitações que esbarramos diariamente.
Ao longo da vida encontramos pessoas aptas a desenvolverem naturalmente essa prática muito nobre. Dessa forma podemos perceber que tais seres são amigos que levaremos por toda nossa existência, independente do lugar que estaremos, pois à vida sempre terá sentido, porque em algum lugar do caminho essas pessoas fizeram a diferença, ajudando a ultrapassar obstáculos. Portanto deverão ser lembradas eternamente.
Obrigada, a todos aqueles que fizeram a diferença acreditando que eu entre milhões de pessoas também poderia ser capaz.
sábado, 26 de fevereiro de 2011
PROJETO PEDAGÓGICO EDUCAÇÃO FISCAL
EDUCAÇÃO FISCAL UM DIREITO DE TODOS: CONHECIMENTO FORMANDO OPINIÃO.
Comida
Titãs
Titãs
Composição: Arnaldo Antunes / Marcelo Fromer / Sérgio Britto
Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...
A gente não quer só comida
A gente quer comida
Diversão e arte
A gente não quer só comida
A gente quer saída
Para qualquer parte...
A gente não quer só comida
A gente quer bebida
Diversão, balé
A gente não quer só comida
A gente quer a vida
Como a vida quer...
Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...
A gente não quer só comer
A gente quer comer
E quer fazer amor
A gente não quer só comer
A gente quer prazer
Prá aliviar a dor...
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer dinheiro
E felicidade
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer inteiro
E não pela metade...
Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...
A gente não quer só comida
A gente quer comida
Diversão e arte
A gente não quer só comida
A gente quer saída
Para qualquer parte...
A gente não quer só comida
A gente quer bebida
Diversão, balé
A gente não quer só comida
A gente quer a vida
Como a vida quer...
A gente não quer só comer
A gente quer comer
E quer fazer amor
A gente não quer só comer
A gente quer prazer
Prá aliviar a dor...
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer dinheiro
E felicidade
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer inteiro
E não pela metade...
Diversão e arte
Para qualquer parte
Diversão, balé
Como a vida quer
Desejo, necessidade, vontade
Necessidade, desejo, eh!
Necessidade, vontade, eh!
Necessidade...
Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...
A gente não quer só comida
A gente quer comida
Diversão e arte
A gente não quer só comida
A gente quer saída
Para qualquer parte...
A gente não quer só comida
A gente quer bebida
Diversão, balé
A gente não quer só comida
A gente quer a vida
Como a vida quer...
Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...
A gente não quer só comer
A gente quer comer
E quer fazer amor
A gente não quer só comer
A gente quer prazer
Prá aliviar a dor...
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer dinheiro
E felicidade
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer inteiro
E não pela metade...
Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...
A gente não quer só comida
A gente quer comida
Diversão e arte
A gente não quer só comida
A gente quer saída
Para qualquer parte...
A gente não quer só comida
A gente quer bebida
Diversão, balé
A gente não quer só comida
A gente quer a vida
Como a vida quer...
A gente não quer só comer
A gente quer comer
E quer fazer amor
A gente não quer só comer
A gente quer prazer
Prá aliviar a dor...
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer dinheiro
E felicidade
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer inteiro
E não pela metade...
Diversão e arte
Para qualquer parte
Diversão, balé
Como a vida quer
Desejo, necessidade, vontade
Necessidade, desejo, eh!
Necessidade, vontade, eh!
Necessidade...
GESTOR DO PROJETO: Anubia Rodrigues Sobrinho
“Tão frágil como o papel e, quase sempre, com seus direitos assegurados apenas no papel. Assim se resume a cidadania no Brasil, onde apesar de todos os avanços, a regra é a exclusão social, a incapacidade de oferecer um mínimo de igualdade de oportunidades às pessoas. Essa é a raiz da violência que vemos por todos os lados e que nos faz sentir como reféns.”
(Gilberto Dimenstein em O cidadão de Papel)
1. Apresentação
Este trabalho visa romper paradigmas que entravam de fato a atuação do cidadão numa sociedade, pois partimos do princípio que o cidadão deve ser o principal agente de transformação do meio em que vive através de uma atuação consciente e coerente.
Dessa forma por meio deste esperamos instigar a concepção de variados sujeitos estimulando-os, a pensar globalmente e agir localmente, assumindo assim a postura comprometida das responsabilidades que lhes competem. Sem sombra de dúvidas este é mais um grande desafio a ser superado, posto que, culturalmente, somos uma nação “não muito ativa” perante determinadas causas.
Entretanto considerando o poder transformador da Educação é que apostamos no sucesso do desenvolvimento desse projeto que de repente ainda pode está como imaturo, porém busca, por múltiplos meios, consolidar ações estratégicas de esclarecimentos e práticas, que serão bem vindas ao processo contínuo da construção da cidadania, numa perspectiva de conquistas de direitos civis, políticos, sociais, na praticidade, para que não se prolongue somente a condição de cidadão de papel que estamos absolutamente exaustos de ver.
Em suma pensamos em “inovar” utilizando metodologias que vão ao encontro das necessidades reais da comunidade onde acontecerá a aplicação desse trabalho, esperamos, contudo dar um passo significativo e contribuir para estruturação ou até mesmo a implantação da Educação Fiscal na grade curricular na certeza que estamos somando para o processo de formação de uma sociedade mais justa e igualitária e de um Estado operante em todas as esferas; política, social, econômica e cultural.
2. OBJETIVOS
2.1 Geral
Incentivar a participação popular consciente no acompanhamento da aplicação dos recursos públicos, esclarecendo os direitos e deveres dos cidadãos, expondo como é fundamental contribuir para o bem estar social e a construção permanente da cidadania.
2.2 Específicos
• Promover nas Unidades Escolares o hábito de estudos direcionados aos temas ligados a Educação Fiscal de forma interdisciplinar.
• Estimular a comunidade local a desempenhar a defesa dos direitos do cidadão.
• Diagnosticar como estão sendo aplicados os recursos públicos na comunidade local.
• Incentivar a cobrança da aplicação dos recursos públicos de maneira mais eficaz e condizente com as necessidades vigentes na comunidade.
3. Público Alvo
Comunidade escolar: servidores da escola, alunos, pais de alunos ou membros parceiros da comunidade local.
4. Metodologia
Tentar-se-á desenvolver o Projeto Pedagógico por meio da sequencia de ensino promovida por aula (palestra) introdutória ao tema proposto, assim estaremos esclarecendo o sentido da realização do projeto pedagógico, serão expostos e debatidos conceitos e assuntos acerca do tema em questão, no segundo momento aula no laboratório de informática para efetuar o acesso ao sítio Leãozinho. No terceiro momento será realizada uma passeata da cidadania, para conscientizar os moradores (comunidade externa) sobre as diferentes questões que envolvem a prática da cidadania como, por exemplo, a conservação e aplicação dos recursos públicos com maior transparência e consequentemente divulgação contínua dos atos, dessa forma a sociedade estará forçando o cumprimento da Lei de Responsabilidade Fiscal, no quarto momento ocorrerá uma visita a Câmara de Vereadores para acompanhar uma sessão ou audiência pública. No decorrer das atividades deverão ser elaborados materiais para apresentação dos trabalhos desenvolvidos, EX: cartazes, painéis, desenhos, textos. Para finalizar será realizado um seminário do cidadão, para exposição dos resultados atingidos através das ações realizadas.
5.Número de vagas:
• Serão ofertadas 40 vagas
6. Divulgação e Inscrição dos Participantes
• Fevereiro de 2011.
7. Carga horária
• Carga horária Total – 30 horas.
8. Material de apoio/ Recursos Utilizados
8.1 Materiais
• Data show; Computador/internet; Impressora; Tinta para impressora; Cadernos de Educação Fiscal; Câmera digital; Filmadora; Vídeo; Mural; Papel A-4; Cartolina; Papel cartão; Lápis grafite; Canetas esferográficas; Fita adesiva; Lápis de cor; Canetinha; Pincel atômico; Tinta guache; Pincel de pelo; Cola para papel;
8.2 financeiros
• Sem gastos de recursos financeiros para U.E. Mas, a mesma deverá responsabilizar pela oferta de todo o material sugerido posto que a maioria das UEs possui o material que foi citado. Podemos também angariar apoio, parcerias e voluntários da sociedade.
“Tão frágil como o papel e, quase sempre, com seus direitos assegurados apenas no papel. Assim se resume a cidadania no Brasil, onde apesar de todos os avanços, a regra é a exclusão social, a incapacidade de oferecer um mínimo de igualdade de oportunidades às pessoas. Essa é a raiz da violência que vemos por todos os lados e que nos faz sentir como reféns.”
(Gilberto Dimenstein em O cidadão de Papel)
1. Apresentação
Este trabalho visa romper paradigmas que entravam de fato a atuação do cidadão numa sociedade, pois partimos do princípio que o cidadão deve ser o principal agente de transformação do meio em que vive através de uma atuação consciente e coerente.
Dessa forma por meio deste esperamos instigar a concepção de variados sujeitos estimulando-os, a pensar globalmente e agir localmente, assumindo assim a postura comprometida das responsabilidades que lhes competem. Sem sombra de dúvidas este é mais um grande desafio a ser superado, posto que, culturalmente, somos uma nação “não muito ativa” perante determinadas causas.
Entretanto considerando o poder transformador da Educação é que apostamos no sucesso do desenvolvimento desse projeto que de repente ainda pode está como imaturo, porém busca, por múltiplos meios, consolidar ações estratégicas de esclarecimentos e práticas, que serão bem vindas ao processo contínuo da construção da cidadania, numa perspectiva de conquistas de direitos civis, políticos, sociais, na praticidade, para que não se prolongue somente a condição de cidadão de papel que estamos absolutamente exaustos de ver.
Em suma pensamos em “inovar” utilizando metodologias que vão ao encontro das necessidades reais da comunidade onde acontecerá a aplicação desse trabalho, esperamos, contudo dar um passo significativo e contribuir para estruturação ou até mesmo a implantação da Educação Fiscal na grade curricular na certeza que estamos somando para o processo de formação de uma sociedade mais justa e igualitária e de um Estado operante em todas as esferas; política, social, econômica e cultural.
2. OBJETIVOS
2.1 Geral
Incentivar a participação popular consciente no acompanhamento da aplicação dos recursos públicos, esclarecendo os direitos e deveres dos cidadãos, expondo como é fundamental contribuir para o bem estar social e a construção permanente da cidadania.
2.2 Específicos
• Promover nas Unidades Escolares o hábito de estudos direcionados aos temas ligados a Educação Fiscal de forma interdisciplinar.
• Estimular a comunidade local a desempenhar a defesa dos direitos do cidadão.
• Diagnosticar como estão sendo aplicados os recursos públicos na comunidade local.
• Incentivar a cobrança da aplicação dos recursos públicos de maneira mais eficaz e condizente com as necessidades vigentes na comunidade.
3. Público Alvo
Comunidade escolar: servidores da escola, alunos, pais de alunos ou membros parceiros da comunidade local.
4. Metodologia
Tentar-se-á desenvolver o Projeto Pedagógico por meio da sequencia de ensino promovida por aula (palestra) introdutória ao tema proposto, assim estaremos esclarecendo o sentido da realização do projeto pedagógico, serão expostos e debatidos conceitos e assuntos acerca do tema em questão, no segundo momento aula no laboratório de informática para efetuar o acesso ao sítio Leãozinho. No terceiro momento será realizada uma passeata da cidadania, para conscientizar os moradores (comunidade externa) sobre as diferentes questões que envolvem a prática da cidadania como, por exemplo, a conservação e aplicação dos recursos públicos com maior transparência e consequentemente divulgação contínua dos atos, dessa forma a sociedade estará forçando o cumprimento da Lei de Responsabilidade Fiscal, no quarto momento ocorrerá uma visita a Câmara de Vereadores para acompanhar uma sessão ou audiência pública. No decorrer das atividades deverão ser elaborados materiais para apresentação dos trabalhos desenvolvidos, EX: cartazes, painéis, desenhos, textos. Para finalizar será realizado um seminário do cidadão, para exposição dos resultados atingidos através das ações realizadas.
5.Número de vagas:
• Serão ofertadas 40 vagas
6. Divulgação e Inscrição dos Participantes
• Fevereiro de 2011.
7. Carga horária
• Carga horária Total – 30 horas.
8. Material de apoio/ Recursos Utilizados
8.1 Materiais
• Data show; Computador/internet; Impressora; Tinta para impressora; Cadernos de Educação Fiscal; Câmera digital; Filmadora; Vídeo; Mural; Papel A-4; Cartolina; Papel cartão; Lápis grafite; Canetas esferográficas; Fita adesiva; Lápis de cor; Canetinha; Pincel atômico; Tinta guache; Pincel de pelo; Cola para papel;
8.2 financeiros
• Sem gastos de recursos financeiros para U.E. Mas, a mesma deverá responsabilizar pela oferta de todo o material sugerido posto que a maioria das UEs possui o material que foi citado. Podemos também angariar apoio, parcerias e voluntários da sociedade.
8.3 Humanos
• Gestora do projeto;
• Parceiros;
• Servidores da equipe escolar;
• Alunos do 7° ao 9° ano;
• Pais de alunos;
• Membros da comunidade externa (parceiros, voluntários);
9. Periodicidade
• O projeto deverá ser desenvolvido de fevereiro a abril de 2011.
10. Processo de Avaliação
• A forma de avaliação deverá ser contínua, portanto deverá ser acompanhado passo a passo do seu desenvolvimento. Considerar-se-á todos os processos de construção do conhecimento, linguagem oral, linguagem escrita, interatividade, participação, criatividade e outros, fazendo sempre a análise entre os aspectos positivos e negativos que ocorrerão.
• Será utilizada como instrumento para avaliação a coleta das evidências (fotos, vídeos, textos e outros) sendo que algumas dessas evidências poderão ser divulgadas do blog da gestora do projeto.
• Ficha ou relato de acompanhamento de todas as práticas realizadas na execução do projeto.
• Gestora do projeto;
• Parceiros;
• Servidores da equipe escolar;
• Alunos do 7° ao 9° ano;
• Pais de alunos;
• Membros da comunidade externa (parceiros, voluntários);
9. Periodicidade
• O projeto deverá ser desenvolvido de fevereiro a abril de 2011.
10. Processo de Avaliação
• A forma de avaliação deverá ser contínua, portanto deverá ser acompanhado passo a passo do seu desenvolvimento. Considerar-se-á todos os processos de construção do conhecimento, linguagem oral, linguagem escrita, interatividade, participação, criatividade e outros, fazendo sempre a análise entre os aspectos positivos e negativos que ocorrerão.
• Será utilizada como instrumento para avaliação a coleta das evidências (fotos, vídeos, textos e outros) sendo que algumas dessas evidências poderão ser divulgadas do blog da gestora do projeto.
• Ficha ou relato de acompanhamento de todas as práticas realizadas na execução do projeto.
11. Conteúdo programático:
• Origem dos tributos no Brasil e no Mundo;
• Função social dos tributos;
• Participação Popular;
• Lei de Responsabilidade Fiscal.
• Origem dos tributos no Brasil e no Mundo;
• Função social dos tributos;
• Participação Popular;
• Lei de Responsabilidade Fiscal.
sexta-feira, 7 de janeiro de 2011
BOLO DA FELICIDADE
INGREDIENTES 01 xícara de amizade
04 xícaras de humildade
02 colheres cheias de compreensão
03 pacotes de paciência
01 copo transbordante de alegria
10 gotas de palavras
01 litro de amor (tem que ser puro)
07 claras de sabedoria
01 caixinha de bom humor.
MODO DE PREPARO
Coloque as gotas de palavras na vasilha do coração e mexa cuidadosamente até se dissolverem, acrescente a compreensão, a humildade e a paciência e deixe a massa descansar, enquanto isso prepare a calda de alegria e unte o coração, depois adicione na massa a amizade, e coloque pitadas de bom humor a gosto. Leve ao forno da alma em fogo brando, nunca ferva, para não fazer tristezas, após concluírem-se os pensamentos retire e deixe esfriar.
COBERTURA
Bata as claras da sabedoria em ponto de neve e adicione um litro de amor, bata alegremente até formar um precioso creme, recheie e cubra todo o bolo. Sirva porções generosas com muita fidelidade, está com o paladar estragado e lhe é preciso se consultar o mais urgente possível com um médico. Sendo que o único que é formado neste assunto é o MÉDICO JESUS CRISTO.
04 xícaras de humildade
02 colheres cheias de compreensão
03 pacotes de paciência
01 copo transbordante de alegria
10 gotas de palavras
01 litro de amor (tem que ser puro)
07 claras de sabedoria
01 caixinha de bom humor.
MODO DE PREPARO
Coloque as gotas de palavras na vasilha do coração e mexa cuidadosamente até se dissolverem, acrescente a compreensão, a humildade e a paciência e deixe a massa descansar, enquanto isso prepare a calda de alegria e unte o coração, depois adicione na massa a amizade, e coloque pitadas de bom humor a gosto. Leve ao forno da alma em fogo brando, nunca ferva, para não fazer tristezas, após concluírem-se os pensamentos retire e deixe esfriar.
COBERTURA
Bata as claras da sabedoria em ponto de neve e adicione um litro de amor, bata alegremente até formar um precioso creme, recheie e cubra todo o bolo. Sirva porções generosas com muita fidelidade, está com o paladar estragado e lhe é preciso se consultar o mais urgente possível com um médico. Sendo que o único que é formado neste assunto é o MÉDICO JESUS CRISTO.
segunda-feira, 20 de dezembro de 2010
A Arte de conviver
Anubia R. Sobrinho
Depois de um bom tempo felizmente começamos a perceber que da mesma forma que encontramos pessoas com hábitos comuns aos nossos, também nos deparamos com pessoas extremamente diferentes de nós, então é chegada a hora de encarar a situação com bastante discernimento, pois, a ação de conviver com todo esse diferencial, é essencialmente um ato de sabedoria, porque precisamos prestigiar e valorizar toda a diversidade encontrada no jeito de ser de cada um, para assim podermos complementar e fundamentar nossa humilde existência.
Desse modo, saber conviver é ter atitude tolerante perante a realidade a qual somos submetidos diariamente e ainda sorrir constantemente para as situações adversas surgidas, sem perder o controle. Dessa maneira podemos considerar que aprendemos muito mais à medida que estamos dispostos a coexistir com as diferenças, do que simplesmente nos mantendo enclausurados num mundinho individualista de perspectivas frustrantes, pois são através das relações de “conflitos” que surgem grandes questionamentos e consequentemente uma construção positiva na qual desenvolvemos a capacidade de ter um novo olhar sobre todas as coisas que nos cercam
inclusive a presença do outro.
Sendo assim aos poucos vamos percebendo que: a crença, a cor, a cultura ou condição econômica de alguém não deve jamais servir de barreira ou interferência nas relações de convivência, mas sim atuar como estímulo ao ato de conviver.
Portanto, seja compreensivo para com o próximo e perceberás que você sem ele não conseguirá ser ninguém, veja que desde a constituição e/ou criação da matéria humana, precisamos, nos relacionar com alguém totalmente o oposto e somente a partir daí dar início a um novo ser, essa dinâmica é linda e contribui para demonstrar que a dependência que temos da convivência simultânea é condição primordial pra dar sentido a vida, se não respeitarmos este processo dificilmente seremos completamente felizes.
"Não tenha medo de ser feliz."
Depois de um bom tempo felizmente começamos a perceber que da mesma forma que encontramos pessoas com hábitos comuns aos nossos, também nos deparamos com pessoas extremamente diferentes de nós, então é chegada a hora de encarar a situação com bastante discernimento, pois, a ação de conviver com todo esse diferencial, é essencialmente um ato de sabedoria, porque precisamos prestigiar e valorizar toda a diversidade encontrada no jeito de ser de cada um, para assim podermos complementar e fundamentar nossa humilde existência.
Desse modo, saber conviver é ter atitude tolerante perante a realidade a qual somos submetidos diariamente e ainda sorrir constantemente para as situações adversas surgidas, sem perder o controle. Dessa maneira podemos considerar que aprendemos muito mais à medida que estamos dispostos a coexistir com as diferenças, do que simplesmente nos mantendo enclausurados num mundinho individualista de perspectivas frustrantes, pois são através das relações de “conflitos” que surgem grandes questionamentos e consequentemente uma construção positiva na qual desenvolvemos a capacidade de ter um novo olhar sobre todas as coisas que nos cercam
inclusive a presença do outro.
Sendo assim aos poucos vamos percebendo que: a crença, a cor, a cultura ou condição econômica de alguém não deve jamais servir de barreira ou interferência nas relações de convivência, mas sim atuar como estímulo ao ato de conviver.
Portanto, seja compreensivo para com o próximo e perceberás que você sem ele não conseguirá ser ninguém, veja que desde a constituição e/ou criação da matéria humana, precisamos, nos relacionar com alguém totalmente o oposto e somente a partir daí dar início a um novo ser, essa dinâmica é linda e contribui para demonstrar que a dependência que temos da convivência simultânea é condição primordial pra dar sentido a vida, se não respeitarmos este processo dificilmente seremos completamente felizes.
"Não tenha medo de ser feliz."
quarta-feira, 8 de dezembro de 2010
Fim de ano...
Você já deve ter percebido que todos os anos muitas coisas decorrem de maneira semelhante porque certamente são essenciais a nossa existência, portanto mais uma vez é chegada à hora das reflexões e transformações pertinentes a esta ocasião ou melhor a este ano que de forma única por sua particularidade está se findando.Sendo assim devemos pensar e agir movidos num processo de auto-avaliação, onde não é necessário fazer julgamentos terríveis ou até mesmo condenações a nosso respeito, porém, precisamos observar quais aspectos deverão permanecer para serem praticados no ano vindouro e também precisamos analisar as práticas que imediatamente deverão ser banidas do nosso convívio, para melhor contribuição e formação de um novo ano repleto de superações e prosperidades.
Existem vários modos de permitir que isso aconteça, uma delas é a realização do momento de Confraternização, acredito que de repente este possa ser o evento mais criativo e democrático em qualquer organização social, pois através dele podemos permitir a promoção da União Sincera e, sobretudo a instituição de um mundo bem mais Humanizado uma vez que passamos o ano inteiro divulgando esse discurso e pouco realizamos de fato para ocorrência desse ideal de vida. Infelizmente ainda deixamos morrer muitas coisas que poderiam ser bem mais aproveitadas.
Nesse sentido aproveite para encher de interrogações sua agenda da existência, e tente responde-las fielmente, antes do ano se findar. Esse é um bom exercício para explorar o que você tem de melhor “A VIDA” lembrando sempre que você é o principal responsável por ela e consequentemente pelo bem estar de pessoas ligadas direto ou indiretamente a você. Nosso planeta precisa de atitudes conscientes. Pense nisso e Seja Muito Feliz com a ajuda divina é claro...
Um Feliz Natal e um Próspero Ano Novo a todos aqueles que dentro da diversidade brasileira tentam promover um mundo mais justo e fraterno.
“Este foi um ano maravilhoso em minha vida, assim como todos os outros, porque vivo enxergando o lado bom das coisas e eles sempre superam os acontecimentos indesejáveis.”
Tchau 2010 e Seja Bem vindo 2011!
Anubia R. Sobrinho.
Anubia R. Sobrinho.
sexta-feira, 3 de dezembro de 2010
Brasil o país do futuro...
28.11.2010
Hoje acomp
anhando um telejornal brasileiro, por sinal renomado, pude visualizar imagens de causar impacto referente à Vila cruzeiro no Rio de Janeiro, dentre essas gostaria de destacar a imagem de uma criança coletando restos de balas de fuzis, o mais impressionante foi a justificativa dele, o que me deixou perplexa. Segundo ele tal ato seria para ajudar na promoção de sua subsistência, ou seja, ele faria a venda daquele produto no ferro velho e depois usaria o dinheiro para comprar alimentos como leite e outros... No mesmo instante mostraram também cena de crianças correndo pra verem um cadáver que havia sido encontrado no morro, as pessoas pareciam encarar tudo com naturalidade, pois isso é um acontecimento comum naquele meio social.
Então, através de situações como essas, podemos perceber como o ESTADO foi desleal no cumprimento do pacto social, foi cruel e omisso para com o seu povo, problemas que levam as condições citadas logo no início, vêm se arrastando por mais de séculos e somente AGORA é que tentam promover o resgate de uma sociedade historicamente massacrada. Aparentemente é impossível atingir metas bem sucedidas, sem mais uma vez, promover outros massacres. Muitos homens estão morrendo, mas eles não precisariam estar passando por situações dessa natureza, se o ESTADO desde o processo inicial de sua formação tivesse realmente assumido uma postura coerente mediante a realidade social brasileira, e ainda se o mesmo ESTADO viesse cumprindo suas atribuições, de dar assistência constante a cada membro dessa complexa Nação.
De todas essas imagens presenciadas ultimamente, fica uma lição antiga, mas, que pelo visto sofre resistência por parte das autoridades públicas, na aceitação e na praticidade. “A punição nunca será melhor que a prevenção”. Se não fosse a negligência das autoridades públicas por muitos anos, não seria necessário estar submetendo crianças, idosos e toda a população a condições tão amedrontadoras.
O contraste existente nesse país é lastimável, talvez, se o “Brasil” fosse encarado desde o início como o país do presente e não como o país do futuro, muitas mazelas estavam completamente resolvidas, faltou atitude, por isso hoje caminhamos rumo a um futuro incerto.
É considerável a ação que está sendo promovida atualmente, mas e depois? O que irão fazer para manter aquela localidade sob controle? Não estão divulgando, porque sabem que essa ação, para surtir efeito deverá ser permanente, porém ao que parece não se tem muita coisa planejada nesse sentido.
Resta-nos torcer para que o efeito, não seja somente de mudar aquela criminalidade daquele espaço, posteriormente causando problemas maiores ainda, por correr o risco de ganhar uma nova roupagem e atingir locais que anteriormente nem se tinha resquícios de tais práticas. Já que infelizmente a Legislação prevê como crime o ato de traficar, mas não o ato de consumir, ver se pode, pois o tráfico só existe porque têm consumidores, ou melhor, porque tem demanda incontrolável pra isso. Ai, ai, Que país é esse? É o Brasil que amo e me envergonho ao mesmo tempo, ou seja, é a terra do contraste. Confesso que hoje o que mais quero é contribuir para reverter esse quadro. Espero que na terra do Cristo Redentor as bençãos venham por meio da misericórdia de DEUS.
Hoje acomp
anhando um telejornal brasileiro, por sinal renomado, pude visualizar imagens de causar impacto referente à Vila cruzeiro no Rio de Janeiro, dentre essas gostaria de destacar a imagem de uma criança coletando restos de balas de fuzis, o mais impressionante foi a justificativa dele, o que me deixou perplexa. Segundo ele tal ato seria para ajudar na promoção de sua subsistência, ou seja, ele faria a venda daquele produto no ferro velho e depois usaria o dinheiro para comprar alimentos como leite e outros... No mesmo instante mostraram também cena de crianças correndo pra verem um cadáver que havia sido encontrado no morro, as pessoas pareciam encarar tudo com naturalidade, pois isso é um acontecimento comum naquele meio social.Então, através de situações como essas, podemos perceber como o ESTADO foi desleal no cumprimento do pacto social, foi cruel e omisso para com o seu povo, problemas que levam as condições citadas logo no início, vêm se arrastando por mais de séculos e somente AGORA é que tentam promover o resgate de uma sociedade historicamente massacrada. Aparentemente é impossível atingir metas bem sucedidas, sem mais uma vez, promover outros massacres. Muitos homens estão morrendo, mas eles não precisariam estar passando por situações dessa natureza, se o ESTADO desde o processo inicial de sua formação tivesse realmente assumido uma postura coerente mediante a realidade social brasileira, e ainda se o mesmo ESTADO viesse cumprindo suas atribuições, de dar assistência constante a cada membro dessa complexa Nação.
De todas essas imagens presenciadas ultimamente, fica uma lição antiga, mas, que pelo visto sofre resistência por parte das autoridades públicas, na aceitação e na praticidade. “A punição nunca será melhor que a prevenção”. Se não fosse a negligência das autoridades públicas por muitos anos, não seria necessário estar submetendo crianças, idosos e toda a população a condições tão amedrontadoras.
O contraste existente nesse país é lastimável, talvez, se o “Brasil” fosse encarado desde o início como o país do presente e não como o país do futuro, muitas mazelas estavam completamente resolvidas, faltou atitude, por isso hoje caminhamos rumo a um futuro incerto.
É considerável a ação que está sendo promovida atualmente, mas e depois? O que irão fazer para manter aquela localidade sob controle? Não estão divulgando, porque sabem que essa ação, para surtir efeito deverá ser permanente, porém ao que parece não se tem muita coisa planejada nesse sentido.
Resta-nos torcer para que o efeito, não seja somente de mudar aquela criminalidade daquele espaço, posteriormente causando problemas maiores ainda, por correr o risco de ganhar uma nova roupagem e atingir locais que anteriormente nem se tinha resquícios de tais práticas. Já que infelizmente a Legislação prevê como crime o ato de traficar, mas não o ato de consumir, ver se pode, pois o tráfico só existe porque têm consumidores, ou melhor, porque tem demanda incontrolável pra isso. Ai, ai, Que país é esse? É o Brasil que amo e me envergonho ao mesmo tempo, ou seja, é a terra do contraste. Confesso que hoje o que mais quero é contribuir para reverter esse quadro. Espero que na terra do Cristo Redentor as bençãos venham por meio da misericórdia de DEUS.
Anubia R.S...
SER CHIQUE SEMPRE
Nunca o termo "chique" foi tão usado para qualificar pessoas como nos dias de hoje. A verdade é que ninguém é chique por decreto. E algumas boas coisas da vida, infelizmente, não estão à venda.
Elegância é uma delas. Assim, para ser chique é preciso muito mais que um guarda-roupa ou closet recheado de grifes famosas e importadas. Muito mais que um belo carro italiano.
O que faz uma pessoa chique, não é o que ela tem, mas a forma como se comporta perante a vida.
Chique mesmo é quem fala baixo. Quem não procura chamar atenção com suas risadas muito altas, nem por seus imensos decotes e nem precisa contar vantagens, mesmo as verdadeiras.
Chique é atrair, mesmo sem querer, todos os olhares, porque se tem brilho próprio. É ser discreto, não fazer perguntas ou insinuações inoportunas, nem procurar saber o que não é da sua conta.
Chique mesmo é parar na faixa de pedestre. É evitar se deixar levar pela mania nacional de jogar lixo na rua. É dar bom dia ao porteiro do prédio e às pessoas que estão no elevador. É lembrar do aniversário dos amigos. E não se exceder jamais! Nem na bebida, nem na comida, nem na maneira de se vestir.
Chique é olhar nos olhos do seu interlocutor. É "desligar o radar" quando estiverem sentados à mesa do restaurante e prestar verdadeira atenção à sua companhia. É honrar sua palavra, ser grato a quem o ajuda, correto com quem você se relaciona e honesto em seus negócios. E não fazer a menor questão de aparecer, ainda que você seja o homenageado da noite!
Mas para ser chique, chique mesmo, você tem, antes de tudo, de se lembrar sempre de quão breve é a vida e de que, ao final, vamos todos retornar ao mesmo lugar, na mesma forma de energia. Portanto, não gaste sua energia com o que não tem valor, não desperdice as pessoas interessantes com quem se encontrar e não aceite, em hipótese alguma, fazer qualquer coisa que não lhe faça bem.
Lembre-se:
Investir em conhecimento pode nos tornar sábios... mas amor e fé nos tornam humanos! O diabo parece chique, mas o inferno não tem qualquer glamour! Porque, no final das contas, chique mesmo é ser feliz!
GLÓRIA KALIL
Elegância é uma delas. Assim, para ser chique é preciso muito mais que um guarda-roupa ou closet recheado de grifes famosas e importadas. Muito mais que um belo carro italiano.
O que faz uma pessoa chique, não é o que ela tem, mas a forma como se comporta perante a vida.
Chique mesmo é quem fala baixo. Quem não procura chamar atenção com suas risadas muito altas, nem por seus imensos decotes e nem precisa contar vantagens, mesmo as verdadeiras.
Chique é atrair, mesmo sem querer, todos os olhares, porque se tem brilho próprio. É ser discreto, não fazer perguntas ou insinuações inoportunas, nem procurar saber o que não é da sua conta.
Chique mesmo é parar na faixa de pedestre. É evitar se deixar levar pela mania nacional de jogar lixo na rua. É dar bom dia ao porteiro do prédio e às pessoas que estão no elevador. É lembrar do aniversário dos amigos. E não se exceder jamais! Nem na bebida, nem na comida, nem na maneira de se vestir.
Chique é olhar nos olhos do seu interlocutor. É "desligar o radar" quando estiverem sentados à mesa do restaurante e prestar verdadeira atenção à sua companhia. É honrar sua palavra, ser grato a quem o ajuda, correto com quem você se relaciona e honesto em seus negócios. E não fazer a menor questão de aparecer, ainda que você seja o homenageado da noite!
Mas para ser chique, chique mesmo, você tem, antes de tudo, de se lembrar sempre de quão breve é a vida e de que, ao final, vamos todos retornar ao mesmo lugar, na mesma forma de energia. Portanto, não gaste sua energia com o que não tem valor, não desperdice as pessoas interessantes com quem se encontrar e não aceite, em hipótese alguma, fazer qualquer coisa que não lhe faça bem.
Lembre-se:
Investir em conhecimento pode nos tornar sábios... mas amor e fé nos tornam humanos! O diabo parece chique, mas o inferno não tem qualquer glamour! Porque, no final das contas, chique mesmo é ser feliz!
GLÓRIA KALIL
quinta-feira, 2 de dezembro de 2010
segunda-feira, 29 de novembro de 2010
Conceituando Currículo e sua Integração com as Tecnologias
O ensinar e aprender institucional deve está ligado a algo concreto, ou seja, a um conteúdo específico voltado para a formação do individuo como um todo, para tanto o ato pedagógico deve atingir seu objetivo principal que está intimamente ligado a um processo de ensino aprendizagem por meio de um conteúdo claro, concreto e relevante.Com as inúmeras transformações sociais ocorridas no mundo contemporâneo, a Escola deve estar imbuída de realizar projetos dinâmicos que envolvam enfoques globalizantes na análise dos desafios e problemas emergentes, no âmbito educacional. A Educação deve focar seu trabalho em aspectos preponderantes que visem à integração entre tecnologias e currículo, pois, sabemos que atualmente para termos uma aprendizagem significativa necessitamos de um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada para o desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender de forma lúdica e criativa. Sabemos que as tecnologias através de seus multimeios favorecem uma linguagem conceitual, falada e escrita mais formalizada e racional, onde imagem, palavra e música se integram dentro de um contexto comunicacional afetivo, haja vista que as variedades de linguagens contribuem para o fascínio e envolvimento no ato de aprender. Como afirma (ALMEIDA e PRADO 2008)...o uso das tecnologias implica em romper a linearidade da representação do pensamento...em novas formas de expressar o pensamento comunic
ar, perceber o espaço e o tempo, organizar e produzir conhecimento com o uso de múltiplas linguagens (escrita, visual, sonora...).Contudo podemos destacar como exemplo que vai ao encontro dessa abordagem, as experiências executadas no decorrer do curso por meio de algumas atividades realizadas, mais precisamente, a última que realizamos envolvendo o trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo. As atividades abrangiam diversas disciplinas que foram trabalhadas através de aulas expositivas lúdicas e participativas, utilizando o laboratório de informática para pesquisa na internet de textos com sons, imagens e animação encontrados no software o que instigou os alunos a explorar os recursos tecnológicos como ferramentas de aprendizagem.
Síntese das atividades desenvolvidas através do Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias.
"Seja qual for o caminho escolhido, mesmo o de palhaço, a pessoa tem que estudar muito." (Renato Aragão)
Baseado na
proposta do Curso das TICs, optamos desenvolver o projeto: cada um fazendo a diferença “Valores”, com alunos de 6º ao 9º ano, levando em consideração que esta é uma faixa etária em que os jovens não tem limitações relacionadas às formas de linguagens a qual se referem uns com os outros, utilizando assim termos pejorativos para denominação inadequada dos órgãos do próprio corpo e não dominam conhecimentos necessários ou científicos acerca dos mesmos. Apesar dessa situação, esse é um tema que está muito bem relacionado com a realidade dos jovens e eles demonstram interesse pelas descobertas, oriundas do processo de transformação em que são submetidos nesse momento da vida.
Após iniciar as atividades com uma dinâmica de descontração e reflexão sobre a temática proposta, os alunos foram instigados a elencar termos usados popularmente para denominar as partes do corpo humano seguido de trocas de experiências deles. A partir desse momento seqüenciamos as atividades utilizando o Power Point de forma criativa, explorando som, imagens, animação e leituras e ainda os conhecimentos prévios dos alunos sobre o conteúdo proposto e as tecnologias, de forma interdisciplinar. Com isso percebemos que os alunos têm um vasto conhecimento em relação ao uso das tecnologias, apesar de nem todos possuírem computadores em casa em virtude do baixo poder aquisitivo, os alunos encontram a oportunidade de desenvolver as habilidades através dos cybers como também pela socialização que ocorre na casa de amigos, dentro da escola e no laboratório de informática, contanto o que falta ser explorado com mais freqüência é um direcionamento para o uso adequado dessas ferramentas e, se com o passar do tempo essa prática for estimulada os resultados serão surpreendentes. Enfim pelo fato dos alunos já possuírem um bom domínio e articulação no uso do computador e internet, ficou fácil desempenhar o planejamento que havíamos preparado.
No decorrer da semana os alunos desenvolveram atividades, que abrangiam as disciplinas de Língua Portuguesa, Ciências, Ética, Informática, Ensino Religioso e Artes, que foram apresentadas por meio de materiais confeccionados por eles em debates na turma. Concluímos esta etapa orientando e sugerindo como elaborar um projeto em sala de aula, elencando temas pertinentes e atualizados como forma de incentivo à criatividade e produção de conhecimentos por parte dos mesmos. Acreditamos que a forma lúdica em que nos propomos a trabalhar com os alunos contribuiu para internalização do conteúdo proposto.
Baseado na
proposta do Curso das TICs, optamos desenvolver o projeto: cada um fazendo a diferença “Valores”, com alunos de 6º ao 9º ano, levando em consideração que esta é uma faixa etária em que os jovens não tem limitações relacionadas às formas de linguagens a qual se referem uns com os outros, utilizando assim termos pejorativos para denominação inadequada dos órgãos do próprio corpo e não dominam conhecimentos necessários ou científicos acerca dos mesmos. Apesar dessa situação, esse é um tema que está muito bem relacionado com a realidade dos jovens e eles demonstram interesse pelas descobertas, oriundas do processo de transformação em que são submetidos nesse momento da vida.Após iniciar as atividades com uma dinâmica de descontração e reflexão sobre a temática proposta, os alunos foram instigados a elencar termos usados popularmente para denominar as partes do corpo humano seguido de trocas de experiências deles. A partir desse momento seqüenciamos as atividades utilizando o Power Point de forma criativa, explorando som, imagens, animação e leituras e ainda os conhecimentos prévios dos alunos sobre o conteúdo proposto e as tecnologias, de forma interdisciplinar. Com isso percebemos que os alunos têm um vasto conhecimento em relação ao uso das tecnologias, apesar de nem todos possuírem computadores em casa em virtude do baixo poder aquisitivo, os alunos encontram a oportunidade de desenvolver as habilidades através dos cybers como também pela socialização que ocorre na casa de amigos, dentro da escola e no laboratório de informática, contanto o que falta ser explorado com mais freqüência é um direcionamento para o uso adequado dessas ferramentas e, se com o passar do tempo essa prática for estimulada os resultados serão surpreendentes. Enfim pelo fato dos alunos já possuírem um bom domínio e articulação no uso do computador e internet, ficou fácil desempenhar o planejamento que havíamos preparado.
No decorrer da semana os alunos desenvolveram atividades, que abrangiam as disciplinas de Língua Portuguesa, Ciências, Ética, Informática, Ensino Religioso e Artes, que foram apresentadas por meio de materiais confeccionados por eles em debates na turma. Concluímos esta etapa orientando e sugerindo como elaborar um projeto em sala de aula, elencando temas pertinentes e atualizados como forma de incentivo à criatividade e produção de conhecimentos por parte dos mesmos. Acreditamos que a forma lúdica em que nos propomos a trabalhar com os alunos contribuiu para internalização do conteúdo proposto.
sexta-feira, 26 de novembro de 2010
II Gincana Intercultural, Escola Indígena Txualet, Aldeia Rio Vermelho.
“Ninguém educa ninguém, ninguém se educa sozinho, os homens se educam em comunhão.” (Paulo Freire)
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